有一类孩子，他们的智商并没有问题，只是由于抚养方式不当，成长时接受的刺激不够，致使某种生理上的功能发展缓慢，影响了孩子的学习能力，表现为上课坐不住，学习马虎，反应迟缓等等，显得好像“没有开窍”，在学习上慢半拍。
皮亚杰是瑞士籍生物学家、哲学家与心理学家，他最著名的四阶段发展论中将儿童发展的第一个阶段称为“感觉动作期”，他认为：“儿童智慧的根源，是来自幼儿期的感觉及运动发展。”感觉运动就是学习成长的基本功，包括平衡感、韵律感、方向感、协调能力等，这些基本功训练扎实之

　　在许多父母看来，处在学龄时期的孩子，“健脑”是最重要的。为了缓解孩子的学习压力、为了让孩子更有利于面对竞争，父母们就用各种方式帮孩子“健脑”。殊不知，给孩子滥用保健品会产生一系列的副作用，比如性早熟、肥胖等。

　　四川汶川县大地震如今已经过去16天，地震带给灾区人民的肉体伤痛会渐趋平复，但给灾民造成的精神创伤和心里阴影却无法抹去，尤其对于灾区儿童而言，地震远远未成“过去式”。据初步统计，目前地震孤儿已有4000多名。在地震中幸存的许多孩子少了曾经快乐而天真的笑容，儿童医生称，比身体更难痊愈的，是孩子们的心理。
　　灾区儿童心理身体健康堪忧
　　日前，台湾心理专家金韵蓉赶赴绵竹灾区，与灾区儿童开展了一次特殊的心理交流。金韵蓉认为与刚刚经历过灾难的孩子进行沟通要特别讲究技巧，不能直接提醒他们的痛苦。当金韵蓉问到孩子们长大后的梦想，孩子们不约而同地选

　　天天精米白面、爱吃甜食、刷牙草草了事、无定期口腔保健，使得我国儿童龋齿患病率逐年升高。为降低孩子的牙齿龋齿率，在“六一”儿童节来临之际，《大河身体健康报》联合郑大四附院(河南省口腔医院)、郑州市口腔医院、郑州皓齿口腔、河南精益齿科开展大河“关爱儿童爱牙健齿”公益活動，免费为400名6~9岁的儿童进行六龄齿窝沟封闭。消息发布当天，名额很快报满。
　　粗粮吃得少甜食吃得多刷牙不到位易发生龋齿
　　“乖，别害怕，一会儿就好了。”上周，在郑州市口腔医院儿科门诊，8岁的童童(化名)躺在治疗椅上接受龋齿治疗，虽然身旁医生和家长一直哄着劝着，可牙钻

　　女儿今年8岁，上小学3年级。从幼儿园起就喜欢看书，我们也从来不特意督促她，她对书的喜爱，完全是自然而然产生的。
　　只是从她两岁起，每天晚上，她妈妈就给她念一段童话故事，这成了她入睡前的必有节目。如果哪一天妈妈忘记了，她就会提醒，一天也不可缺。她就这样听完了《爱丽丝漫游奇境记》、《安徒生童话》、《格林童话》等许多经典童话故事。有的还听了好几遍。有一回，她盯着妈妈正念的书，问:“妈妈，书上都是字，故事在哪呀？”妈妈没法跟她解释清楚，只好说:“宝宝以后认字多了，就知道了。”
　　其实，那时候，她已经能认一些字了。认字的过程也很自然，玩着识字卡片，上街时问招牌上的字，当然，这样的认字是非常零星的

      夏日即将来临，宝宝一般都会被口味多样的冷饮所吸引。然而，宝宝的身体健康会不会被这降温食品所影响呢？
      炎炎夏日，冷饮无疑是最直接的降温食品，而且它们品种繁多，口味多样，往往深受孩子们的喜爱。但医生提醒，孩子如果经常食用冷饮，会出现食欲不振甚至厌食等症状，有碍发育。
      据解放军302医院营养科梁有福医生表示：冷饮中通常含有食用

　　德国的幼儿园里，孩子除了自己动手制作玩具之外，还有一个极好的传统——继承玩具，即便是富翁的家庭也不例外。在很多的跳蚤市场上，孩子已经长大的家庭会去那里拍卖他们的玩具，而购买者当中，也有不少成人为自己去买。因为，在德国，有些玩具是一代一代增加内容的，比如：小火车或者某些牌子的城堡。所以，在跳蚤市场上，她们很可能会有意外收获——能发现一段铁轨正好是自己坏了的那段，能配上自己城堡上少了的城门。
谁都知道德国的玩具贵，质量好，而且很多玩具都有传统。正因为质量好，传下来的可能就极大，不光是指花钱多少的问题，更重要的是给孩子留出一份想像的空间——父母亲的童年时代和他们的游戏。有时，父母亲还会跟着重新玩

　　培养乐观的“关键年龄”
乐观是指面临困难精神愉快、充满信心的状态。对于孩子来说，与乐观相关的心理素质包括：能够依赖想象力和对未来的展望，忍受眼前的不适应；听得懂和相信大人的劝告，调整自己的需要；在情绪与理智的较量中，能够较为成功地摆脱情绪的控制；抽象思维有了一定的发展，能够预见事物的未来发展趋势……这些心理素质在4岁左右逐渐健全，4岁是培养孩子乐观品质的最佳时期。
有一个心理实验证实了这一点。实验者告诉孩子们桌上有各种点心和玩具，想要得到喜欢的东西必须等实验者回来，如果不能等待可以呼叫实验者，但他只能得到他不大喜欢

　　全托是寄宿制幼儿园的称谓。由于国外没有全托，国内也没有相关的发展性研究，对全托的利弊判断也是众说纷纭，尤其是心理发展方面，这给父母的选择造成很大的不便。虽然父母有充分的理由(有些是对的，比如对自理能力的培养)来说服自己，但毕竟一生就这么一次，而且是不可逆的，所以在选择时权衡和斟酌是必要的。
对幼儿和父母来说，全托只是在家庭剥夺、同伴交往和学校控制上存在差异，对应的有关全托对幼儿心理现状和心理发展的消极影响也由此决定。根据心理身体健康的统计学和社会文化定义，我们可以忽略全日制幼儿园正常教学给孩子心理造成的潜在危害，重点凸现全托的影

　　1、6岁的女儿从幼儿园回来，抱怨她的小伙伴“太自私”。
错误回答：妈妈完全了解您的感觉。
事实上，您不可能了解她的感受。因为她是您心爱的孩子，您心疼她，您怎么可能完全了解她的感受?自然，您是想告诉她，妈妈理解她，并且想让她知道愤怒、难过之类的感受都是正常的。但是，您这样的安慰更容易激怒孩子，孩子会觉得您这么说是觉得他经历的事情很正常，她的不快不仅没平息，很可能，以后她什么都不愿告诉您了。
正确做法：从问一些简单的问题着手，了解事情的全过程及细节，让孩子觉得自己被理解比简单的安慰有效得多。

　　例一
宝宝4岁多了，聪明、主意多，是个喜欢跑喜欢闹的小男孩，可就是有一个习惯改不了——喜欢耳语。“妈妈，您过来，我跟您说……”“老师，我跟您说……”边说边举起小手半捂着嘴往别人耳边靠。要是您让他大声说，他就脸胀得通红，把话又憋了回去。
心理原因：耳语是一种特有的交流方式，它声音低，不让他人听见。孩子很喜欢耳语，因为它有一种不让别人知道的神秘感。教师也经常使用“耳语游戏”来发展孩子的听力、理解力和表达能力。而且当孩子不高兴或者闹脾气的时候，家长或者老师也常用耳语的形式来转移孩子的格外注意:“我告诉您，我有一个礼物给您，我们不告诉别人。”“我告诉您，我在房间里藏了一个好东西，您去找找。”通常还会伴随一些“好处”——一粒糖或者

　　6月11日报道 汶川大地震后，“危机心理干预”被提到前所未有的高度，广大心理工作者奔走在灾区的前线后方，为各类高危人群提供广泛的心理援助，为灾后重建工作提供了有力的支持。但我们也应该客观看到，我国的“危机心理干预”尚处于起步阶段，从业人员缺乏突发性灾害心理干预方面的实践经验，尤其对特殊人群：如灾区儿童的心理干预，从救助意识到手段都有一定欠缺。
下面是一个真实案例：某心理救援团的专家在四川某灾民安置点为一个小女孩提供心理援助，专家当众采用“崩溃疗法”为其进行心理疏导，详细追问小女孩地震发生时候的情形，如“看没看见同伴尸体”，“家里都有谁不在了”等等敏感问题，让小女

　　“当您走出教室门口，一个同学冲过来撞到您身上，您会怎么办？”昨日，武汉硚口区井冈山小学对报名入学的160余名新生做了一项问卷调查，其中这道题的回答让不少老师担忧。
多数小朋友表示，原谅撞倒自己的小朋友，因为他不是故意的；18个孩子回答：把撞我的小朋友撞倒；4个小朋友回答：用拳头打他；还有10余个小朋友表示：对方向我道歉，我就原谅他。
该校校长赵斌说，不少家长在孩子进入小学适应方面做了大量准备，如学拼音、计算，纠正握笔姿势；有的还格外注意开发孩子的智力，但在让孩子适应社会方面准备不充分。不少家长忽视了对孩子的情商和品质的培养，一些“准小学生”在控制情绪、遵守纪律和与人交往的能力上，还比较