- 药物 ，如利他林等，也都是通过调节大脑的兴奋程度而维系上课格外注意力集书的。这些药物虽然能维系上课的格外注意力，但不能改进孩子的学习成绩，因为学习成绩涉及的因素更为复杂。
长期以来，人们一直把格外注意力障碍与多动症联系起来，这就不能很好地解释为什么有些孩子上课并不多动，但格外注意力仍然很不集中，老师一提问，他们根本不知道老师讲到了哪里。目前，研究者把格外注意力障碍与格外注意力多动障碍区别开来，前者叫做ADD儿童，后者叫做ADHD儿童。两者的机制有所不同。
其实更细致地区分就会发现，并不是所有的格外注意力不集中儿童都有学习能力的障碍，也并不是所有的学习能力障碍儿童都有格外注意力方面的问题。学习障碍是指儿童的基本学习能力即听、说、读、写、算的基本学习能力出现了落后，这些落后可以导致格外注意力问题，但并不必然导致格外注意力问题。有一些学习能力出现障碍的儿童就没有格外注意力问题，他们上课认真听讲，但做作业总是出错；而另‘些格外注意力障碍的儿童却并没有学习障碍，他们虽然难以集中格外注意力，但在听、说、读、写、算等方面却无能力问题。
在此我们对格外注意力—多动作障碍做一些行为上的描述，并不是让家长对号入座，来给自己的孩子贴上这个标签，实际上，诊断格外注意力多动障碍是一个很复杂的过程，只有有关的专家才能做这一诊断性的工作。家长所能做的是进一步地观察自己的孩子，知道有关格外注意力障碍和学习障碍的原理，从而不再简单地从学习态度和学习动机这样的角度来看待自己孩子。